Potenziamo l’analisi grammaticale!

– “Marianna e se ci mettessimo anche le parole capricciose?”
-“Siiiiii!!😃”

🌺Ecco un’attività pratica e divertente, ma di grande complessità e funzionalità, per consolidare le conoscenze del bambino!

1️⃣  Realizzamo col bambino alcuni “contenitori  di conoscenze”, i BICCHIERI❗
Si tratta dei concetti che il bambino ha bisogno di consolidare.
⚠️ Nel mio caso, bambina di seconda primaria, quindi bicchieri dedicati a: nomi, verbi, articoli, aggettivi qualificativi e… le parole capricciose (quest’ultimo contenitore proposto dalla bambina stessa😃).

2️⃣ Pronuncio una lettera: sara’ la lettera iniziale della parola che il bambino dovrà prima inventare, guardandosi intorno e attingendo al proprio lessico, e poi scrivere su di un bigliettino bianco (precedentemente realizzato dal bambino).
Questo passaggio permette al bambino di:
▶️ focalizzare l’attenzione
▶️ lavorare sulla trasformazione dell’input fonetico in output fonologico
▶️ lavorare sul passaggio dal fonema al grafema.
⚠️ Nel frattempo, correggo con lui eventuali errori, aiutando il bambino a focalizzarsi sull’ analisi uditiva.

3️⃣ Il bambino pronuncia poi la lettera iniziale della parola che questa volta sarò io a scrivere su di un altro bigliettino.
⚠️ Questo passaggio permette al bambino di non affaticarsi e di assumere il ruolo momentaneo di “insegnante”, ruolo molto gratificante e stimolante per il bambino!

4️⃣ Dopo aver utilizzato tutti i bigliettini disponibili, alternandone la scrittura tra bambino e tutor (stabilite voi la quantità di parole in base alle esigenze), si passa ad ordinarli negli appositi contenitori (livello della categorizzazione):
il bambino prende un bigliettino alla volta e sceglie dove inserirlo.
⚠️ In questa fase è utilissimo (e direi fondamentale❗) che il bambino “manipoli” la realtà, utilizzando anche la strategia dell’ esclusione.
Ad esempio, la parola casa “può essere un articolo?” Se la risposta del bambino è “no”, il bambino può prendere il bicchiere e spostarlo dal proprio campo attentivo e visivo, e così farà con gli tutti altri bicchieri, finché non rimarra’ solo il bicchiere giusto 😊!

▶️Questa attività è stimolante, lavora a più livelli e permette al bambino di “toccare con mano” le proprie conoscenze!

‼‼Ricapitolando: CHE COSA HA FATTO IL BAMBINO con questa attività ⁉️⁉️

🌺 Ha utilizzato la propria memoria semantica (ricercando la parola da scrivere).
🌺 Ha trasformato l’input fonetico in output fonologico (trasformando i suoni della parola in sillabe).
🌺 Ha trasformato il fonema in grafema (scrivendo).
🌺 Ha potenziato l’analisi uditiva (ascoltando la mia ripetizione della parola, nel caso in cui sia stata scritta male).
🌺 Ha potenziato l’analisi visiva (ritrovando lui stesso i propri errori di scrittura).
🌺 Ha trasformato il grafema in fonema (leggendo).
🌺Ha manipolato la realtà (toccando con mano bicchieri e parole).
🌺 Ha categorizzato (scegliendo il bicchiere giusto).
🌺 Ha ripetuto le singole operazioni molte volte (permettendo il passaggio della conoscenza dalla memoria a breve termine a quella a lunga termine).
🌺 Ha lavorato sulle proprie rappresentazioni delle conoscenze.

VI SEMBRA POCO❓❓❓

⚠️Bambini felici imparano di più 😃😃

Dott.ssa Marianna Vallone

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